高职院校专业课教学中思想政治教育的渗透
胡炼
（长江职业学院，湖北武汉，430074）

[摘 要]高职院校专业课教师应在专业课教学中努力渗透思想政治教育，正确处理好专业成才和思想成人的关系。本文对高职院校专业课教学中思想政治教育渗透的必要性、可能性和具体的渗透方式进行了探讨。
[关键词]高职院校；专业课教学；思想政治教育
[中图分类号] [文献标识码] A [文章编号]1673-3878（2007）05- -03

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都有育人职责。广大教师要把思想政治教育融入到大学生专业课学习的各个环节，要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识的过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识的过程中自觉加强思想政治修养，提高政治觉悟”。意见明确提出了一个极其重要但往往被忽视的问题，即如何处理思想政治教育与专业教育关系的问题。高等职业学院必须正确处理二者的关系，引导高职学生在增长科学文化知识的过程中不断提升思想政治素质，德智并举，全面发展。
高职院校是培养高等应用型人才的摇篮，是直接为经济建设和社会发展服务的职业技术学院。“以德育为首，教学为中心，实习教学为主，重视实践性教学环节，突出技能训练”是高职学院的主要教育方法。显然，在高职教育中，学生的思想政治教育是置于首位的。做好学生的思想政治教育是教师和教育工作者义不容辞的责任。在专业课教学中，也应当努力渗透思想政治教育。但在实际教育过程中，高职院校在结合专业教学的特点，有较强针对性的思想政治教育尚显不足，这样极易导致学生的知能分离、言行脱节。高职院校有必要加强这方面的研究和探讨。
一、思想政治教育与专业课教学相结合的必要性
（一）思想政治教育与专业课教学相结合是社会发展对人才培养的更高要求
随着科学技术的发展，社会对人才的要求越来越高。面对当今日趋激烈的市场竞争和新技术革命，对学校而言，必须把学生的全面素质提高放在重要位置。提高学生的素质主要包括培养他们树立适应社会发展和需要的竞争观念、创业观念，同时对学生进行思想政治素质教育、智能素质教育、个性心理素质教育及身体素质教育。其中，思想政治素质决定着一个人的价值观念体系，起着引导人生的发展走向的作用。就社会而言，更需要学生具有较强的道德选择能力和价值判断能力，即具有正确的人生观、世界观和价值观，应具有高尚的情操、较高的文化修养和必需的政策和法制观念。另外，在市场经济条件下，就业的非定向性和市场变化的不确定性，要求学校培养的人才不是单一型的，而是创造型的、复合型的人才。也就是说要具有科学文化知识和较强的思维能力，能够用正确的思维、辨证的思想去认识、去适应，形成市场所需的专业劳动力。所以，当今社会对人才培养的基本要求是思想与文化技术相结合，既要有正确的人生观、世界观、价值观，也应有扎实的文化基础知识和专业技术
能力。
（二）思想政治教育与专业课教学相结合是社会主义教育的基本要求
社会主义教育的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，因此，在任何教学过程中，都不存在单纯的知识传授。古代思想家孔子一贯主张教育不但要“博学与文”，而且要“约之以礼”。所谓“约之以礼”即是以一定的政治内涵来塑造人。教学的目标和成果是造就一个人，而一个人则应该是多领域的综合。那么掌握知识、形成意志、培养品德就是整个教育所要达到的最终目的。所以说，教学不纯粹是专业知识的传授，还包括政治教育的渗透。同时，在专业教学中，搞好思想政治教育是专业课教学正常进行的有力保证。只有在充分调动学生的学习积极性，树立正确的学习态度的前提下，才能高标准的完成学习任务。在教学过程中帮助学生明确学习目的，树立远大理想，养成良好的学习习惯，有利于学生端正学习态度，不断摸索学习方法，提高学习质量。在教学中渗透思想政治教育，可以帮助学生在专业学习中逐渐形成正确指导其行为的辨证思维能力。
（三）从专业课教师与学生所处的关系地位看，思想政治教育必须与专业课教学紧密结合
专业课教师主要是通过课堂把专业知识传授给学生，而在高职院校，专业课课时占整个课时量的80%以上，这样，专业课教师与学生的联系必然密切，也最为了解学生，最容易做学生的思想政治工作。学生的思想感情受环境、条件等诸多因素的影响，是处在经常不断的变化之中的，各种类型的学生，他们既有共性，又有各自的特点，而思想政治教育要根据不同的对象和人的思想发展变化的具体情况有针对性的进行。所以，专业课教师最有条件做思想政治工作，也最容易做思想工作，也最能切合实际，有的放矢的做思想政治工作，思想政治工作的效果也最为理想。
（四）大学生的时代特点决定了思想政治教育必须与专业课教学结合
现在的大学生，基本上都是独生子女，独生子女在家长溺爱的环境中长大，在宽容的社会环境中形成许多不良习性和特点。如果学校仅仅凭借思想政治课和德育部门的有限力量对学生进行德育教育是远远不够的。虽然社会教育的目的是造就“四有”新人，但如果刻意地对学生进行思想政治教育，他们也许会产生排斥心理。所以，有必要把思想政治教育与专业可教学结合起来，把思想政治教育寓于专业教育之中，挖掘和提炼各门学科中的思想政治因素，把思想政治教育内容不露痕迹地渗透给学生，潜移默化而不是刻意地对学生进行思想政治教育。
二、思想政治教育与专业课教学结合的可能性
（一）专业课教师具备在专业课教学中进行思想政治教育的素质
专业课教师是专业知识的直接传授者，专业课教师要在专业课教学中做好学生的思想政治教育工作，不仅要具有扎实的专业理论知识和熟练的操作技能技巧，还应具备良好的政治思想素养和政治理论修养。而现在高职院校的授课教师，在胜任教师工作之前，必定受过系统的学历教育，在学历教育过程中，也必定接受过比较系统的马克思主义理论知识的学习，特别是在获取高校教师任职资格的过程中，也要进行全面的思想政治理论知识培训和职业技能和职业道德方面的培训。可见，高职院校专业课教师是接受过马克思主义理论教育并具有良好思想素质和马克思主义理论修养。这是他们在专业课教学中进行思想政治教育的直接条件,他们能够运用自己掌握的思想政治理论知识和思想政治教育方法，主动地在专业课教学中对学生进行渗透。
（二）专业课教师具有在专业课教学中进行思想政治教育的责任
思想政治教育不仅指一般的形式教育、政治理论教育，其核心内容是指世界观、方法论的教育。知识是人类正确认知客观世界规律的结果。知识的发现、创新过程就是在科学的世界观、方法论的指导下逐步认识客观世界的过程。专业课教学主要是课程知识的再现，理论发现过程的再现，也就是向学生进行世界观、方法论的教育的过程。准确地再现是专业课教学的本身要求，是教师专业教学的目的所在。因此在专业课教学中加强思想政治教育是专业课教师的本质工作，是专业课教师应尽的责任。
（三）专业课教师具有在专业课教学中进行思想政治教育的意愿
在专业课教学中，做好德育工作有助于专业课教学的正常进行。只有充分调动学生的积极性，树立正确的学习态度，才可能较好地完成学习任务。如在教学过程中帮助学生明确学习目的，养成良好的学习习惯，有利于学生端正学习态度。在教学过程中渗透唯物主义和辨证法思想，可以帮助学生形成正确指导其行动的辨证思维能力。可见，专业课教学和思想政治教育是相互联系、相辅相成、相互促进的。
（四）专业课课程教学内容与思想政治工作有着密切联系
专业课教学内容与学生以后从事的工作密切相关，所以，很容易将专业课内容与思想政治教育工作联系起来做好育人工作。专业课就其内容而言，不可能处处包含着思想政治教育的内容，但如果从专业课内在的思想性出发，将其中蕴涵的世界观、方法论、价值观、职业道德情感、职业行为规范等方面的因素挖掘出来，联系社会实际、专业特点及学生思想状况，恰当地对学生进行思想品德教育却是可行的。当然，在专业课教学中，做思想政治教育工作要做到适当适时，要在教学内容与学生的思想状况、行为准则相关时适当提起。不能仅仅为了做好思想政治工作而偏离了专业课教学内容，这样不会起到好的教育效果，甚至还会起到物极必反的作用。
三、专业课教学中加强思想政治教育的具体实施
在具体的教育过程中，教师可以根据学生的不同专业制定相应的思想政治教育方案，按高职“模块式”的课程设置，开发不同课程的德育资源，以专业课教学促进思想道德教育，落实专业课教师“教书育人”的教育理念。实践证明，与专业课教学相互渗透的思想政治教育，贴近学生，贴近生活，也最具有实效。
（一）以专业课内在的知识性培养学生的爱国热情
教育学生热爱祖国，学好科学知识，报效祖国，是教育的根本任务。在专业课的教学中，经常会遇到一些公式、定理以及某个学科的产生、发展等问题。这时，如果教师能结合专业课内容，对学生进行爱国主义教育，将会取得良好的效果。如讲“建筑工程”方面的概念时，就可以告诉学生，虽然我们国家目前建筑业与发达国家有很大的差距，但在历史上，我们国家的建筑也非常发达，并取得过辉煌的成就，同时可以告诉学生，在这个领域有很大的发展空间。这样既激发了学生的爱国热情，有激发了学生的学习兴趣，还培养了他们热爱本专业的思想和学好专业的坚定信心。
（二）以专业课的科学性和严谨性培养学生的职业责任感
高职院校的专业课大部分是技术科学，是人们在长期的、反复的实践、论证得到的，具有一定的科学性、严谨性和系统性；学生在专业课学习过程中，可以培养他们的敬业精神、职业责任感、职业道德。使学生养成耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。同时结合专业课中的一些案例分析，使学生认识到在专业技术工作科学严谨性，工作中的一些疏忽将给国家、社会造成巨大的损失，从而培养他们的敬业精神和职业责任感。
（三）以专业课的相关性培养学生的团队协作精神
任何一门学科都不是孤立存在的，它总是与其他学科相互联系、相互作用的。通过专业课的学习，可以培养学生有胸怀、有胆识、能平等和谐地处理各种关系，能友好地与人共事，讲究团队精神。使学生认识到，任何一项工作不是一个人就能完成的，必须要有大家的相互配合、协调一致才能完成，尤其在知识经济条件下，更需要人与人之间的合作。
（四）运用启发式的专业课教学方法培养学生的创新能力
学生创新能力的培养是学校实施素质教育的重要组成部分。在教学过程中，教师运用启发式、讨论式等教学方法，既培养了学生独立思考能力和多向思维能力，又培养了学生的创新能力。使学生在学习过程中，遇到问题既可以顺向思维又可以逆向思维，还可以求异思维，从而增强学生的灵活性、变通性、逻辑性。在工作过程中，遇到问题可以多方位思考，使学生的创新能力、创业能力增强。
教学具有教育性和思想性，这是教学活动的客观规律。教书育人是每个教师的职责，专业课教师如果结合专业课教学，对学生适当的进行思想政治教育，学生的综合素质，特别是思想政治素质就回有较大的提高。

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[4]教育部高教司.教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见[A].2000年高职高专教育文件资料汇编[C].北京：高等教育出版社，2001.
[5]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].北京：中发[2004]16号文件.
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[作者简介]胡炼（1972-），长江职业学院教授。研究方向：高等教育、审美教育与素质教育。
[基金项目]本文属湖北省人文社科重点研究基地——湖北省高等职业院校学生素质教育研究中心（筹）研究项目成果。